教育史学研究新视野丛书反思与探索教育史学元研究郭娅著 2010年版

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资料名称：	教育史学研究新视野丛书反思与探索教育史学元研究郭娅著 2010年版
文件类型：	PDF文档
文件大小：	38.75 MB
资料归类：	教育学习
整理时间：	2023-11-03
软件简介：	教育史学研究新视野丛书反思与探索教育史学元研究作者：郭娅著出版时间： 2010年版内容简介《反思与探索(教育史学元研究)》(作者郭娅)从元理论视角出发，将教育史学本身作为反思和研究的对象，运用历史唯物主义和现代社会科学的观点、理论和方法，从教育史学的学科性质、学科特征、研究对象、研究内容、学科地位、学科功能与价值、基本理论、研究方法、史料收集、编撰形式、跨学科研究以及学科未来发展趋势等方面，全面、系统地对教育史学科的基本理论问题进行了探索，在此基础上形成了自己的教育史学理论体系，为教育史学研究提供了一套比较新颖的理论依据。《反思与探索(教育史学元研究)》适合从事相关研究工作的人员参考阅读。《反思与探索(教育史学元研究)》(作者郭娅)全面、系统地对教育史学科的基本理论问题进行了探索，在此基础上形成了自己的教育史学理论体系，为教育史学研究提供了一套比较新颖的理论依据，全书共分为教育史学的学科性质及学科体系研究；教育史学的功能与价值研究等五章内容。目录引论一、问题的提出及研究的意义 (一)问题的提出 (二)研究的意义二、教育史学元研究的基本内涵 (一)“元”的内涵及“元研究”与“元科学” (二)从“元理论”“元教育学研究”到“教育史学元研究” 三、中、西方教育史学元研究概述 (一)中国教育史学元研究概述 (二)西方教育史学元研究概述 (三)中、西方教育史学元研究评述四、教育史学元研究的主要问题及其理论与方法 (一)研究的主要问题 (二)研究理论和研究方法 (三)本研究的创新点第一章教育史学的学科性质及学科体系研究第一节教育史学的学科性质一、学术界关于教育史学的学科性质与研究对象的讨论二、教育史学的学科性质第二节教育史学的研究对象及其学科地位一、教育史学的研究对象二、教育史学的学科地位第三节教育史学的学科体系一、学科体系、教材体系与课程体系的概念辨析二、关于教育史学科体系的争鸣三、教育史学的学科体系设想第二章教育史学的功能与价值研究第一节教育史学的功能与价值的内涵一、功能概念与价值概念的辨析二、教育史学功能与价值的含义第二节教育史学功能与价值讨论的回顾与思考一、西方教育史学界关于教育史学功能和价值的讨论二、中国教育史学界关于教育史学功能和价值的讨论三、中、外教育史学界对教育史学功能和价值认识的特点分析第三节教育史学功能与价值的再认识一、教育史学的学术功能与价值二、教育史学的社会功能与价值三、教育史学的学术功能与社会功能的关系第三章教育史学认识论研究第一节教育史学认识的主体一、教育史学认识主体的内涵及其基本特征二、教育史学认识主体的认识结构及其功能第二节教育史学认识的客体一、教育史学认识客体的内涵二、教育史学认识客体的主要特点及其对认识活动的影响第三节教育史学认识的形成过程一、教育史学认识的可能性问题二、教育史学认识的形成过程第四节教育史学认识成果的性质及其检验标准一、教育史学认识成果的性质二、教育史学认识及其成果的检验标准第四章教育史学方法研究第一节教育史学研究方法的内涵及其特点一、研究方法的一般界说二、教育史学研究方法的基本内涵及其基本特点第二节教育史学研究方法探讨的历史回顾一、中、西方关于教育史学研究方法的探讨二、当前教育史学研究方法的主要特点三、教育史学研究方法中存在的主要问题第三节教育史学研究方法体系试构一、教育史学研究方法体系构建必须遵循的基本原则二、教育史学方法体系构想第五章教育史学的跨学科研究第一节教育史学跨学科研究的一般问题及内涵一、跨学科研究的一般问题二、教育史学跨学科研究的内涵第二节教育史学跨学科研究现状一、西方教育史学跨学科研究的现状二、中国教育史学跨学科研究的现状三、教育史学进行跨学科研究的必要性和可能性第三节教育史学的跨学科研究解析一、教育史学跨学科研究的本质二、教育史学跨学科研究的基本范畴三、教育史学跨学科研究的基本规范余论一、分析与总结二、突破与不足三、趋势与未来附录主要中西人名对照表参考文献后记
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