新中国中小学教科书图文史自然常识、物理、化学、生物学石鸥主编 2015年版

您当前的位置：首页 > 行业图书 > 物理学书籍

资料名称：	新中国中小学教科书图文史自然常识、物理、化学、生物学石鸥主编 2015年版
文件类型：	PDF文档
文件大小：	104.21 MB
资料归类：	物理学书籍
整理时间：	2024-04-07
软件简介：	新中国中小学教科书图文史自然常识、物理、化学、生物学作者：石鸥主编出版时间：2015年版丛编项：新中国中小学教科书图文史内容简介　　《新中国中小学教科书图文史：自然常识物理化学生物学》以新中国60多年中小学语文教科书为研究对象，运用历史唯物主义的观点方法，以时间发展为脉络，动态的、系统的、实证的阐明1949年至今教科书编辑出版的时代背景、编审制度、主要机构、编撰群体、内容概要、形式体例等方面发展演变的过程，总结新中国不同历史阶段教科书发展的特点，形成有关教科书研究的科学态度与价值视野，探求中国当代教科书发展的客观规律，增强创建有中国特色教科书制度的自信心。《新中国中小学教科书图文史：自然常识物理化学生物学》是基于作者多年的课程与教学论专业教学与研究、长期的关于新中国教科书学术思考及系列研究论文、大量新中国中小学教科书个人收藏的基础上撰写的，既是研究新中国教科书史的系列学术专著，也可用作教育史、学术史、知识史等相关学科的专业教材和高校公共课教材。同时，《新中国中小学教科书图文史：自然常识物理化学生物学》系对以教科书为中心的各项研究，提供了重要的参考资料，奠定了该项研究的文献基础。目录第一篇自然常识概述第一章从生物界自然常识到无生物界自然——新中国成立初期17年自然常识教科书的探索（1949-1966）第一节在过渡统一中“苏化”（1949-1955）一、全国大范围使用的自然常识教科书二、人民教育出版社初步统一教科书三、日益“苏化”的“无生物界自然”课本四、其他自然常识教科书第二节在模仿探索中本土化（1956-1965）一、《小学自然教学大纲（草案）》及教科书二、各地改编的自然教科书及自编的《农业常识》三、自然教科书的重新统一第二章从学工学农学军到工农兵常识——“文革”10年自然常识教科书的混乱（1966-1976）第一节内容混乱的常识教科书（1966-1971）一、以《科学常识》命名的教科书二、以《常识》命名的教科书三、《农业常识课本》与《工农兵常识》第二节不断修整的常识教科书（1972-1976）一、教育整顿中关注基础知识二、“批林批孔”运动冲击下的教科书三、各地新（改）编《科学常识》及《常识》教科书四、常识课本的变异——《反孔和尊孔斗争的故事》第三章从知识性读本到科学启蒙教材——改革开放30年自然常识教科书的繁荣（1976-2011）第一节知识性的《自然常识》（1976-1980）一、暂时过渡的自然常识教科书二、注重知识的统编《自然常识》第二节科学启蒙的《自然》（1981-1991）一、科学教育由知识性转向知识性与教育性兼顾二、注重科学启蒙的《自然》三、《全日制小学自然教学大纲》（1986年）及相应自然教科书第三节多样化探索的《自然》（1992-2000）一、小学一至六年级设置自然课二、“八套半”自然教科书三、各地实验自然教科书及乡土自然教科书第四节培养科学素养为核心的《科学》（2001-2011）一、从小学到初中开设“科学” 二、义务教育课程标准实验教科书《科学》三、修订教学大纲自然教科书第二篇物理概述第四章从“同心圆放大”到“螺旋式上升”——新中国成立初期17年物理教科书的精简（1949-1966）第一节频繁修整的物理教科书（1949-1955）一、精简物理教科书的改革二、几种主要物理教科书三、物理教学计划变动及课程标准（草案）颁布四、人民教育出版社出版的物理教科书及其讨论五、《中学物理教学大纲（草案）》颁布及教科书发展六、不断精简的物理教科书第二节借鉴发展的物理教科书（1956-1966）一、《中学物理教学大纲（修订草案）》颁布及教科书发展二、物理教科书编写权力下放三、学制改革及补充物理教科书四、重新统一的物理教科书第五章从“学即能用”到“三机一泵”——“文革”十年物理教科书的颠覆（1966-1976）第一节支离破碎的物理教科书（1966-1971）一、天津延安中学试用课本《工业基础知识》及四年制《物理》课本二、吉林省梨树县革命委员会参与起草的《农村中、小学教育大纲（草案）》三、上海市中学暂（试）用课本《工农业基础知识》四、其他省市的《工农业基础知识》及《物理》课本五、变异的物理教科书——《生产斗争知识》第二节开门办学的物理教科书（1972-1976）一、理论与实践的纠葛二、恢复名称的《物理》三、仍以《工业基础知识》命名的物理教科书四、专门性物理技术教科书第六章从知识型教材到科学探究资源——改革开放30多年物理教科书的提升（1976-2011）第一节追赶现代化的物理教科书（1976-1980）一、物理教科书的暂时过渡二、全日制十年制物理教科书第二节不断调整的物理教科书（1980-1992）一、五年制、六年制初中《物理》二、高中物理教科书甲、乙种本三、物理教学大纲的修订和物理教科书的修订第三节 “一纲多本”时期的物理教科书（1992-2000）一、义务教育八套半之物理教科书二、高中必修与选修物理教科书三、实验型物理教科书第四节注重科学素质的物理教科书（2001-2011）一、义务教育课程标准实验教科书《物理》二、高中课程标准实验教科书《物理》三、修订教学大纲后的物理教科书四、上海课程改革物理教科书第三篇化学概述第七章从“描述”到“生产技能”——新中国成立初期17年化学教科书的求索（1949-1966）第一节交替变化的化学教科书（1949-1956）一、《中学化学精简纲要（草案）》颁布二、主要化学教科书三、从化学课程标准到化学教学大纲四、逐步统一的化学教科书五、不断精简的化学教科书第二节联系生产的化学教科书（1956-1966）一、《中学化学教学大纲（修订草案）》颁布及教科书二、重新编译中学化学教科书三、化学教科书编写权利下放四、学制改革化学教科书五、补充化学教科书六、重新统一的化学教科书第八章从“化工”到“生产引路”——“文化大革命”时期化学教科书的变异（1966-1976）第一节打破体系的化学教科书（1966-1971）一、上海市中学暂（试）用《工农业基础知识化工部分》二、其他省市的《工（农）业基础知识化工》及《化学》第二节波折反复的化学教科书（1971-1976）一、恢复名称的《化学》二、其他化学课本第九章从“物质合成”到“科学实验”——改革开放30年化学教科书的发展（1976-2011）第一节强调知识的化学教科书（1976-1981）一、化学教科书的暂时过渡二、全日制十年制化学教科书第二节不同水平的化学教科书（1982-1991）一、五年制、六年制初中《化学》二、高中化学教科书甲、乙种本三、教科书多样化的制度启动和化学教科书的修订四、地方自编化学教科书第三节不断繁荣的化学教科书（1992-2000）一、义务教育八套半之化学教科书二、高中必修与选修化学教科书三、地方自编的化学教科书第四节注重实验探究的化学教科书（2001-2011）一、义务教育课程标准实验教科书《化学》二、高中课程标准实验教科书《化学》三、修订教学大纲化学教科书四、上海课程改革的化学教科书第四篇生物学概述第十章从“米丘林学说”到“摩尔根学说”——新中国成立17年生物教科书的发展（1949-1966）第一节全面苏化的生物教科书（1949-1955）一、过渡时期的主要生物教科书二、生物课程的改革三、人民教育出版社开始统一生物教科书第二节结合国情的生物教科书（1955-1966）一、《中学生物教学大纲（修订草案）》颁布及教科书二、生物课程的再次调整三、各地编写生物教科书四、再次规范的生物教科书五、《农业基础知识》课本第十一章从“三大作物”到“田间实验”
下载地址：	[百度网盘下载 ]