法学本科实践教学体系研究 基于中国地质大学（武汉） 作者：才惠莲主编出版时间： 2016年版内容简介 《法学本科实践教学体系研究 基于中国地质大学（武汉）》以建构主义学习理论为指导，重新认识和诠释法学本科实践教学，借鉴国内其他高校法学实践教学体系建设的经验，提出中国地质大学（武汉）法学实践教学体系建设的总体思路，并围绕实践基地教学、模拟法庭教学、法学实验室教学和法律诊所教学四个环节，论证了法学本科实践教学的体系化、层次化和特色化之路。该研究成果用于中国地质大学（武汉）法学本科实践教学，有利于提升教师队伍实践教学能力，强化学生自主学习和创新能力，使人才培养符合社会需求；有利于以差异化人才需求为导向，培养具有行业特色的法律实务人才；有利于“开放性”办学。通过法学实践教学实现与高校、法律实务部门的交流和合作。目录第一章 建构主义学习理论及其对实践教学体系建设的意义第一节 建构主义学习理论概述一、基本概念二、主要观点三、教学模式第二节 建构主义学习理论与法学实践教学一、贯穿于法学实践教学过程二、应用于法学实践教学内容三、实施于法学实践教学方法第三节 建构主义学习理论与法学实践教学体系建设一、法学实践教学体系的系统化二、法学实践教学体系的层次化三、法学实践教学体系的特色化第二章 国内高校法学实践教学体系建设的经验第一节 中国人民大学法学实践教学体系建设一、法学实验实践教学中心二、法学实验实践教学课程三、法学实验实践教学特色第二节 武汉大学实践教学体系建设一、法学实验教学中心二、法学实验教学课程三、法学实验教学特色第三节 中央财经大学实践教学体系建设一、法学教育实践基地二、法学教育实践课程三、法学教育实践特色第四节 国内高校实践教学体系建设的特点一、法学实践教学日趋专业化二、法学实践教学注重层次化培养三、法学实践教学呈现不同特色第三章 中国地质大学（武汉）法学实践教学体系建设的总体思路第一节 法学实践教学体系建设概述第二节 法学实践教学体系建设的现状一、实践教学体系建设的特点二、实践教学体系建设的挑战第三节 法学实践教学体系建设的基本原则一、实践教学体系的系统化二、实践教学体系的层次化三、实践教学体系的特色化第四节法学实践教学体系建设的路径一、加强实践教学的综合协调二、提升师资队伍的实践教学水平三、完善实践教学课程体系四、突出实践教学自然资源法学特色第四章 中国地质大学（武汉）实践基地教学第一节 建构主义学习理论与实践基地教学一、实践基地教学在真实情境中进行二、实践基地教学在合作交流中进行三、实践基地教学在“意义建构”中进行第二节 实践基地教学的统筹安排一、实践基地教学的现状二、实践基地教学的特点和任务三、实践基地教学的科学定位第三节 实践基地教学的课程体系建设一、现行课程体系存在的问题二、课程体系结构的优化重组三、课程体系的运行机制与保障第四节 实践基地教学的自然资源特色一、结合行业与学科优势二、突出实践基地的自然资源法学特色第五章 中国地质大学（武汉）模拟法庭教学第一节 建构主义学习理论与模拟法庭教学一、模拟法庭教学的情境性二、模拟法庭教学的开放性三、模拟法庭教学的合作性第二节 模拟法庭教学的进展一、模拟法庭教学的基本情况二、模拟法庭教学的实施过程第三节 模拟法庭教学存在的问题一、缺少严谨的统筹规划二、忽视实体法的具体适用三、存在角色分工不合理四、庭审后的总结有待加强第四节 完善模拟法庭教学的对策一、强化统筹安排二、优化教学过程三、突出自然资源法学特色第六章 中国地质大学（武汉）实验室教学第一节 建构主义学习理论与实验室教学一、实验室教学概况二、建构主义学习理论的嵌入第二节 实验室教学的整体设计一、五大教学模块二、两门教学课程第三节 实验室教学的课程安排一、课程设置及协调二、任课教师的选择三、选课学生的要求第四节 实验室教学的特色一、学校的学科优势二、国土资源法治及实践第七章 中国地质大学（武汉）法律诊所教学第一节 建构主义学习理论与法律诊所教学一、法律诊所教学简况二、建构主义学习理论的支撑第二节 法律诊所教学的总体设计一、教学目标二、教学管理第三节 自然资源法律诊所课程体系一、法律诊所课程的层次二、自然资源法律诊所课程定位三、自然资源法律诊所课程设计第四节 法律诊所的特色化建设一、自然资源法律诊所课堂二、自然资源法律诊所实践附件1 国土资源管理决策模拟剧场与设计附件2 法学专业学生实践能力培养创新研究附件3 法律赋能诊所的目标定位思考后记 上一篇: 活动断裂研究 理论与应用 5 《活动断裂研究》编委会，国家地震局地质研究所编 1996年版 下一篇: 河南崤山地区基础地质 常云真 主编 2019年版
