专家型数学教师课堂教学行为案例研究叶立军 2018年版

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资料名称：	专家型数学教师课堂教学行为案例研究叶立军 2018年版
文件类型：	PDF文档
文件大小：	31.01 MB
资料归类：	数学书籍
整理时间：	2024-04-09
软件简介：	专家型数学教师课堂教学行为案例研究作者：叶立军出版时间：2018年版内容简介　　《专家型数学教师课堂教学行为案例研究》在分析和借鉴了国内外新手教师和专家教师教学行为比较研究的基础上，利用访谈、课堂录像分析等方法，在课堂观察、分析的基础上，选择了六位专家型数学教师六节课作为研究对象，分别从代数、几何的概念课、复习课研究了专家型教师课堂提问、课堂教学语言、课堂教学反馈、等待等四种教师教学行为并对学生参与行为进行了分项研究，分别归纳出专家型数学教师这四种教学行为的特征以及专家型教师课堂教学中学生参与行为的特征。希望通过对专家型教师课堂教学特征的研究，对新手教师以及师范生技能培养有所帮助。目录目录第一章绪论 1 第一节研究缘起 1 第二节 PET合作模式：教师专业发展一个必然的选择 5 第三节教师课堂教学行为研究的四个要素 13 第四节研究整体设计 16 第二章专家型教师课堂提问特征案例研究 21 第一节研究概况 21 第二节专家型教师几何概念课提问行为特征——以“几何图形”“矩形”为例 25 第三节专家型教师代数概念课提问行为特征——以“合并同类项”“用字母表示数”为例 31 第四节专家型教师代数复习课提问行为特征——以“一次函数”“反比例函数”为例 36 第五节结论与建议 42 第三章专家型教师课堂语言特征案例研究 53 第一节研究概况 53 第二节专家型教师几何概念课语言行为特征——以“几何图形”“矩形”为例 55 第三节专家型教师代数概念课语言行为特征——以“合并同类项”“用字母表示数”为例 62 第四节专家型教师代数复习课语言行为特征——以“反比例函数”“一次函数”为例 69 第五节结论与建议 75 第四章专家型教师课堂反馈特征案例研究 82 第一节研究概况 82 第二节专家型教师几何概念课反馈行为特征——以“几何图形”“矩形”为例 85 第三节专家型教师代数概念课反馈行为特征——以“合并同类项”“用字母表示数”为例 93 第四节专家型教师代数复习课反馈行为特征——以“一次函数”“反比例函数”为例 101 第五节结论与建议 109 第五章专家型教师课堂等待特征案例研究 115 第一节研究概况 115 第二节专家型教师几何概念课等待行为特征——以“几何图形”“矩形”为例 118 第三节专家型教师代数概念课等待行为特征——以“合并同类项”“用字母表示数”为例 126 第四节专家型教师代数复习课等待行为特征——以“一次函数”“反比例函数”为例 134 第五节结论与建议 139 第六章专家型教师课堂学生参与特征案例研究 143 第一节研究概况 143 第二节专家型教师几何概念课学生参与行为特征——以“几何图形”“矩形”为例 145 第三节专家型教师代数概念课学生参与行为特征——以“合并同类项”“用字母表示数”为例 156 第四节专家型教师代数复习课学生参与行为特征——以“一次函数”“反比例函数”为例 165 第五节结论与建议 176 第七章结论与建议 185 第一节对新教师的启示 185 第二节对专家型教师的启示 189
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